E-learning o la educación a distancia

Personalmente no he tenido ninguna experiencia con algún proyecto e-learning. No obstante después de la conferencia de la profesora Bea Marín, del proyecto IOC (Institut Obert de Catalunya), puedo acercarme al concepto de la educación a distancia y hacer unas reflexiones a posterior.

El e-learning ha supuesto una gran revolución, pues entre todas las opciones de formación que podemos encontrar, el e-learning ha revolucionado de tal forma que nos aporta una gran cantidad de beneficios. Tenemos muchas razones para estudiar cursos a distancia (online) ya que cada vez hay más atención hacia estos cursos, que preparan a profesores para impartir clases a distancia. Y es que vivimos en un mundo tan agetreado, que es imposible para un profesional de cualquier sector compaginar el trabajo con los estudios. Hay estudios que muestran que estudiar y trabajar a la misma vez, conlleva a no llegar a realizar ninguna de las dos tareas en su plenitud. Realmente es complicado enfocar la mente a ambas tareas por separado invirtiendo toda nuestra concentración en las dos. Por este motivo, se han tratado de implantar sistemas de aprendizaje con mayor movilidad y que permitan al alumno estudiar con mayor flexibilidad, para facilitar la combinación de los estudios con el desarrollo de su trabajo. Ha revolucionado el mundo de la formación y la forma de adquirir nuevos conocimientos. El e-learning puede beneficiar a cualquier persona de cualquier edad, cultura o ámbito. Cualquiera puede beneficiarse de esta herramienta por motivos profesionales, para mejorar en su trabajo o simplemente personales, para invertir en su tiempo libre. Como objetivo principal pretende hacer un uso de las tecnologías de forma colaborativa.

Existen, por lo tanto, un gran número de beneficios. Entre los que destacan:

• La necesidad de un aprendizaje continuo
• El aprendizaje mejora la capacidad de nuestra mente ya que actualizamos nuestros conocimientos
• El e-learning permite acercarnos a personas del mundo entero. Permite a profesores impartir cursos online sin límites geográficos
• El e-learning nos ayuda a familiarizarnos con Internet mediante foros, chats, grupos, conferencias online, etc.
• Los cursos online son más abiertos
• Gran cantidad de posibilidad en cursos online, es decir, no se limitan a un texto explicativo, también pueden tener vídeo, audio o incluso podemos interactuar directamente entre alumno y profesor
• Los cursos e-learning son más llevaderos, no se exige un ritmo tan estricto como las clases presenciales. Cada uno es libre de decidir cuando está preparado para pasar a las pruebas online
• El e-learning es innovador. Podemos encontrarnos desde cuestionarios a juegos y otros elementos que nos ayuden a aprender con mayor agilidad
• Gracias al e-learning se trabaja en equipo. Tanto profesores como alumnos colaboran en un mismo proyecto, pudiendo todos interactuar para mejorar el aprendizaje

Nadie duda que el e-learning es una buena herramienta de aprendizaje pero no a todas las personas les parece así ya que para muchos temas la práctica es muy importante. En cursos a distancia la falta práctica es uno de los mayores aspectos negativos. Además, se requiere un mayor esfuerzo por parte del alumnado ya que en muchos casos el primer paso es "aprender a aprender" siguiendo una nueva modalidad educativa y un nuevo modelo pedagógico. Es necesario que los estudiantes sean muy metódicos y organizados y tengan habilidades para el aprendizaje autónomo. Algunos estudiosos del tema piensan que pueden aparecer sentimientos de soledad o aislamiento debido a la falta de contacto personal (procesos de socialización diferentes). Por otro lado, considero que la continua interacción con el ordenador puede causar ansiedad en el alumnado. Todo ello lleva a una mayor tasa de abandono que en la modalidad presencial. Por lo tanto, se necesita ser muy responsable para terminar los cursos a distancia ya que se requiere ser autodidacta, es decir, ser capaz de aprender por uno mismo. Además se necesita una mayor formación del profesorado ya que no únicamente han de ser expertos en su materia sino que también deben ser expertos en el uso de las TIC. Por último, la multiplicidad de fuentes informativas puede llevar a una pérdida de información (por supresión o cambio de alojamiento de las páginas web) o incluso a una dispersión, de tal manera que no se sabe distinguir qué es lo pertinente y qué no lo es.

Wikis, algo más que una fuente de información

En los últimos años Internet se ha convertido en la principal fuente de información en todos los ámbitos, y como no, los más pequeños no han quedado apartados de este mundo. Ante cualquier duda o cualquier trabajo a realizar para clase los alumnos acuden a la red para conseguir información, y la mayoría de ocasiones la Wikipedia se convierte en la principal y muchas veces única fuente de datos. Sin negar la utilidad de esta herramienta es recomendable hacer ver que esta herramienta no siempre es la más adecuada. Muchas veces nos olvidamos que una de las bases de toda wiki es la posibilidad de ser editada por varios usuarios. Una wiki, por tanto, es un sitio web que normalmente es editable por cualquier persona que disponga de un ordenador y una conexión a Internet. Estas modificaciones no son siempre buenas (pueden existir actos de vandalismo con el único objetivo de reducir la calidad de los contenidos) y por ello se debe acostumbrar a sus usuarios a contrastar la información en otras fuentes siempre que sea posible. También se debe destacar que esta posibilidad de editar los artículos también permite que los errores introducidos en ellos sean corregidos por otros usuarios en un tiempo bastante pequeño, por lo que si alguien se da cuenta de que algo no esta del todo bien puede modificarlo y poner la información correcta para que de este modo los siguientes lectores puedan obtener ese conocimiento.

Volviendo a los más pequeños, una wiki puede ser algo más que una fuente de información, puede convertirse en un buen elemento de trabajo colaborativo en el aula. Aparte de la capacidad ya comentada de modificar artículos, también existe la posibilidad de comentar los artículos de otros trabajando así la capacidad crítica de los alumnos. Además, al no necesitar tener conocimientos de ningún lenguaje de programación para poder editar el contenido, reduce el tiempo de aprendizaje de la herramienta aumentando así considerablemente el número potencial de usuarios. A su vez, utilizar una wiki como método de estudio no implica únicamente aprender el contenido de los textos, sino que a la vez se potencian capacidades como crear o compartir.

Scratch como aplicación educativa

Scratch es un lenguaje de programación que facilita crear historias interactivas, juegos y animaciones y compartir sus creaciones con otras personas en la Web. Esta aplicación ofrece posibilidades educativas a través de un entorno que hace que la programación sea más atractiva y accesible para todo aquel que se enfrente por primera vez a aprender a programar. 

Esta aplicación se utiliza en todo el mundo en muchos entornos diferentes: escuelas, museos, centros comunitarios y hogares. Está destinado especialmente para niños/as de 6 a 16 años de edad. Por ejemplo, niños más pequeños pueden crear proyectos con sus padres o hermanos mayores. Desde el punto de vista de la definición, Scratch es un entorno de programación constituido por símbolos iconográficos denominados "bloques". 

¿Qué aprenden los estudiantes a medida que crean con Scratch historias interactivas, animaciones, juegos y arte?

Por una parte, aprenden ideas de matemáticas y de programación, que hacen parte de la experiencia con Scratch. A medida que los estudiantes crean programas, aprenden conceptos de computación fundamentales tales como iteración (repetición) y condicionales. 

Lo más importante es que los estudiantes aprenden estos conceptos en un contexto significativo y motivador: para controlar la velocidad de una animación, o llevar la cuenta del puntuaje en un juego que ellos están creando. A medida que los estudiantes trabajan en proyectos de Scratch, también aprenden sobre procesos de diseño. Es decir, el estudiante arranca con una idea, crea un prototipo que funcione, experimenta con él, lo depura cuando las cosas no funcionan, obtiene retroalimentación de otros, lo revisa y lo rediseña. Además, combina muchas de las habilidades de aprendizaje, que serán fundamentales para el éxito de los estudiantes en el futuro: pensar creativamente, comunicar claramente, analizar sistemáticamente, colaborar, diseñar y aprender continuamente. 

En definitiva, crear proyectos con Scratch ayuda a los estudiantes a desarrollar un nivel más profundo de competencia con la tecnología digital y aprender a programar. Esto último, ofrece beneficios para todos: permite a los estudiantes que se expresen de manera más completa y creativa, les ayuda no solo a desarrollarse como personas sino a entender el funcionamiento de las nuevas tecnologías que encuentran en todas las partes de su vida diaria.

Libro electrónico

A modo de definición simple un libro electrónico es un sistema de información capaz de ofrecer a los usuarios un conjunto de páginas organizadas conceptualmente como un libro clásico, y con la posibilidad de interactuar con él. La ventaja de estos libros en relación a otros dispositivos electrónicos como tablets, portátiles o móviles es que utilizan la tecnología de tinta electrónica y no tienen retro-iluminación. Esto a parte de ofrecer una experiencia similar a leer un libro en papel, sin cansancio para la vista, permite tener un consumo muy bajo de batería ya que solo se consume cuando se cambia de página. Actualmente, las políticas educativas cada vez son más innovadoras y se plantean incorporar el libro electrónico en las aulas. De hecho, esta idea ya ha sido llevada a cabo en algunos centros educativos. No obstante, es importante hacer un análisis crítico de lo que esto conlleva, es decir, cabe hacer un análisis sobre los aspectos positivos y los aspectos negativos del uso educativo de esta herramienta. 

Por lo que hace referencia a sus ventajas: no ocupan espacio físico a diferencia de los libros tradicionales, contaminan en menor cantidad, más fáciles de llevar, tienen una gran memoria interna, pantalla de tinta electrónica, etc. En referencia a sus desventajas: supone un gasto inicial elevado, puede ser discriminatorio, es muy frágil, entre otras. 

Así pues, destacaría sus ventajas por contra de sus desventajas pero no hemos de olvidar algunos aspectos negativos del libro electrónico y que se hacen más patentes en su inclusión en los centros educativos. En el contexto actual de crisis en el que estamos inmersos, creo que se hace prácticamente imposible el uso de esta herramienta en las escuelas. Creo que hay alternativas mucho más económicas, como pueden ser los propios libros tradicionales. Además, creo que esta herramienta no es capaz de atender a la diversidad ni a llegar a todos los usuarios principalmente por su coste de adquisición. 

Para ampliar información os recomiendo que visualicéis este vídeo:

Medios audiovisuales

Aprender a dar significado a la creciente cantidad de mensajes audiovisuales

La publicidad, aveces, puede resultar poco apropiada. En el caso de la foto, si nos regimos en hacer caso al cartel publicitario, el hombre debería lanzarse al vacío. Por lo tanto, debemos aprender a entender esa publicidad, que muchas veces puede ser engañosa, y a entender los mensajes audiovisuales como algo superficial. John K. Galbraith y otros han argumentado desde hace mucho tiempo que la publicidad es manipuladora: es la creación de deseos de los consumidores con el único fin de absorber la producción industrial. A lo largo del tiempo en todo el mundo, principalmente en los países capitalistas, se puede ver que la publicidad va cambiando y va siendo engañosa. Esto hace que las personas cambien su conducta al ver cualquier anuncio, especular, etc. Esto conlleva a que la mayoría de las personas compren. 

Aprender a expresarnos con imágenes (conocimientos técnicos, expresivos, estrategias de aprendizaje) 

En la actualidad la tendencia sedentaria del hombre lo lleva a pasar la mayor parte del tiempo en contacto con la televisión, radio, Internet, y, en resumen, medios masivos de comunicación, y por consecuencia es continuamente bombardeado con anuncios publicitarios o con lo que denominamos "tele basura". Como resultado del crecimiento de una sociedad consumidora, es de suma importancia estudiar su influencia en la sociedad y determinar si ésta es directa en nuestro criterio de elección, la forma en que compramos productos (la mayoría del tiempo con ninguna utilidad o beneficio para nosotros) y la forma en que afecta nuestro entorno cotidiano. Muchas cosas se han dicho acerca de la publicidad y de como esta nos condiciona y ejerce influencia en nuestras mentes, y desde mi punto de vista creo que este tema tan controversal debe ser tratado desde una perspectiva nueva para poder determinar que tanto hay de validez y veracidad en lo que anteriormente he planteado. 

Por lo tanto, tenemos que estar atentos a los medios audiovisuales y tenemos que comprender cual es el mensaje que nos quieren transmitir. No debemos caer en la tentación de dejarnos llevar por la publicidad ni por la televisión, ya que muchas veces esta puede manipular nuestros pensamientos e ideas. Así pues, tenemos que desarrollar una capacidad que nos permite distingir entre lo que es bueno y lo que no, lo que nos permita entender los medios audiovisuales como una fuente de información fiable.

Competencia digital en el aula

La competencia digital es la combinación de conocmientos, habilidades (capacidades), en conjunción con valores y actitudes, para alcanzar objetivos con eficacia y eficiencia en contextos y con herramientas digitales. Esta competencia se expresa en el dominio estratégico de cinco grandes capacidades asociadas respectivamente a las diferentes dimensiones de la competencia digital. Acreditar un dominio en los cinco ámbitos que se proponen a continuación significa ser un competente digital, dominio al que deben aspirar todos los alumnos y promover todos los docentes.

Cinco dimensiones de la competencia digital

1. La dimensión del aprendizaje abarca la transformación de la información en conocimiento y su adquisición.
2. La dimensión informacional abarca la obtención, la evaluación y el tratamiento de la información en entornos digitales.
3. La dimensión comunicativa abarca la comunicación interpersonal y la social.
4. La dimensión de la cultura digital abarca las prácticas sociales y culturales de la sociedad del conocimiento y la ciudadanía digital.
5. La dimensión tecnológica abarca la alfabetización tecnológica y el conocimiento y dominio de los entornos digitales.

Estas dimensiones pueden concentrarse en cinco capacidades asociadas, relativas a medios y entornos digitales:

1. Aprender y generar conocimientos, productos o procesos.
2. Obtener, evaluar y organizar información en formatos digitales.
3. Comunicarse, relacionarse y colaborar en entornos digitales.
4. Actuar de forma responsable, segura y cívica.
5. Utilizar y gestionar dispositivos y entornos de trabajo digitales.

Tras la exposición de todas estas competencias digitales yo me pregunto cómo sería o cómo es la aplicabilidad de ésto. Sinceramente, no creo que pueda existir un método para incluir estas competencias en el alumnado basado en cualquier juicio preestablecido. El reto principal que se ha de conseguir consiste en una formación íntegra del profesorado, el cual ha de intentar integrar a las famílias en un contexto difícil, ya que la mayoría de ellas no tienen los suficientes conocimientos adaptados para la utilización de nuevas redes. Según mi punto de vista la clave esta en las comunidades de aprendizaje. Las nuevas generaciones deben sentirse protegidas de los peligros que hay en la red, tanto en la escuela como en sus casas. Los jóvenes deben comprender que la realidad de una persona ya no está reducida únicamente al ámbito físico, sino también al virtual. Problemas como el bullying o el acoso sexual están íntimamente ligados a la red. Estamos ante una meta que, sin duda, abarca infinidad de inconvenientes en el caso de que cualquier engranaje de la comunidad educativa (profesores, famílies, etc.) falle. Pero las ventajes de este nuevo proceso educativo pueden ser muy provechosas. Permite una formación constante a nivel personal y profesional, ahorro en los costes de la educación, conexiones con diferentes culturas y un acercamiento a las nuevas tecnologías, que en la sociedad en la que vivimos se hacen indispensables en el día a día. 

Código QR y realidad aumentada

El código QR o quick response es un sistema de codificación bidimensional, o dicho de otra manera, es un código de barras en dos dimensiones. ¿Y cuál es la ventaja de adoptar este tipo de códigos? Pues fundamentalmente que podemos introducir más información dentro de ellos, lo que nos permite una variedad de usos muy interesante. Su principal utilidad es sustituir direcciones URL por imágenes, como por ejemplo:

La realidad Aumentada es una tecnología que consiste en sobreponer imágenes virtuales sobre la realidad que vemos a través de una pantalla. De esta manera, y gracias a que sus aplicaciones son infinitas, difumina la frontera entre el mundo real y el virtual, abriendo una nueva dimensión en la manera en la que interactuamos con lo que nos rodea. Para que se entienda mejor:

Esquema TIC

En este esquema se puede observar los cambios en los cuales está sometido el sistema educativo actual. Pasamos de un sistema muy tradicional, donde el profesor explica a los alumnos mediante el libro de texto, a un sistema que mezcla lo técnico con lo tradicional, donde los alumnos, profesores e incluso padres pueden obtener esa información a través de las TIC: libros multimedia, ordenadores, televisión y sobretodo de internet. Esta nueva tendencia potencia mucho más las capacidades del alumno y mezcla los recursos tradicionales con los recursos tecnológicos actuales, con todo lo que esto conlleva: visión tecnológica de la educación pero sin olvidarse de los métodos tradicionales.

Así pues, las maneras de enseñar son mucho más diversas y dinámicas. En el esquema se puede observar la posición como están sentados los alumnos, en circulo, escapándose de la tradicional hilera de una o dos personas. Esto permite el trabajo colaborativo entre los miembros del grupo clase lo cual permite aprender de una forma distinta, más divertida, más motivadora y mucho más dinámica. Además, no se centra únicamente en el aula; desde casa u otras clases también se puede educar mediante las TIC.  

Análisis de un proyecto educativo: Escuela 2.0

El Programa Escuela 2.0 ha sido el último proyecto de integración de las TIC en los centros educativos. El objetivo era poner en marcha las aulas digitales dotándolas de infraestructura tecnológica y de conectividad.

El programa Escuela 2.0 se basa en los siguientes ejes:

• Aulas digitales: es un conjunto de herramientas y servicios diseñados expresamente para sacar el máximo provecho de la Escuela 2.0 y utilizar las TIC de forma práctica y efectiva en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Garantir la conectivitat a Internet y la interconectividad dentro del aula para todos los equipos. Posibilita el acceso a Internet en los domicilios de los alumnos/as.
• Promover la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales.
• Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares tanto para profesores como para el alumnado y sus familias.
• Implicar a los alumnos y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos. 

Los ordenadores y Internet son herramientas transformadoras porqué rompen con el método tradicional de enseñanza y aprendizaje. Rompen con el concepto de que el conocimiento solo se adquiere en la escuela y a través del Educador. No obstante, hay que tener en cuenta las desigualdades que conlleva la aplicación de  este proyecto. Por ejemplo, si tenemos en cuenta que el ordenador se queda en la escuela, nos podemos encontrar con casos de niños/as que no dispongan de ordenadores o conexión a Internet en sus casas

Bécquer en versión radiofónica

Esta es una experiencia llevada a cabo por unos alumnos de cuarto de la ESO, en la asignatura de lengua castellana. La experiencia consiste en preparar una versión radiofónica sobre la leyenda del monte de las ánimas de Bécquer. En él, utilizan la voz, la música y algunos efectos especiales para llevar a cabo la práctica. En esta se observa como son los mismos alumnos, arropados por el profesorado, los que hacen un uso de las TIC de una forma original y divertida, apartándose de la monotonía.

Vivimos en una época de continuo cambio e innovadora. Estas características se hacen aún más importantes en la dimensión tecnológica. Las transformaciones son evidentes en lo social, lo económico y lo cultural y reclaman a la escuela que se haga eco de las mismas. En educación, sin embargo, su desarrollo es muy irregular, con experiencias realmente destacables (como la del vídeo sobre el cual se fundamenta esta entrada), pero en la mayoría de las instituciones educativas aún no hay un desarrollo parejo o de calidad. Así que, como futuros profesionales de la educación, creo que tenemos por delante un gran reto en el que habrá que convencer no sólo a los docentes, sino también a los directivos y padres. Sin embargo, hoy en día es tal la cantidad de herramientas tecnológicas a nuestra disposición, la mayoría libres, que las posibilidades educativas son enormes. Simplemente hay que atreverse.

Por lo tanto, considero que las escuelas tienen que ser las primeras promotoras de las TIC y que los docentes enseñen a sus alumnos a utilizarlas con algún fin.

Aquí os dejo el link:

http://www.slideshare.net/beatrizmarin/bcquer-en-versin-radiofnica

¿Qué sabemos de las TIC?

Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social. Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax... Cambiantes, siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos y en un marco de globalización económica y cultural, contribuyen a la rápida obsolescencia de los conocimientos y a la emergencia de nuevos valores, provocando continuas transformaciones.

Sus principales aportaciones a las actividades humanas se concretan en una serie de funciones que nos facilitan la realización de nuestros trabajos:

1. Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual, icónico, sonoro), especialmente a través de la televisión e Internet.
2. Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. Los sistemas informáticos, integrados por ordenadores, periféricos y programas, nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable.
3. Canales de comunicación inmediata para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la web, el correo electrónico, los servicios de mensajería inmediata,...
4. Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte (pendrives, discos duros portátiles, tarjetas de memoria...).
5. Automatización de tareas, mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores. Ésta es una de las características esenciales de los ordenadores.

Aunque no cabe duda de todos los elementos que integran las TIC, sin duda el más poderoso y revolucionario es Internet, que nos abre las puertas de una nueva era, la Era Internet, en la que se ubica la actual Sociedad de la Información.

CUATRO COMPETENCIAS PARA QUE LAS TIC SE CONVIERTAN EN TAC

• Instrumental: saber utilizar/habilidad técnica.
• Cognitiva: uso inteligente. Usar la tecnología con un fin.
• Actitudinal: actitud positiva ni tecnofobia ni tecnofilia.
• Política: análisis crítico. La tecnología tiene una influencia sobre mi?

Cuando se desarrollan es cuando realmente las convertimos en herramientas potentes para la educación. De no ser así, simplemente son herramientas mal utilizadas de las cuales no sacamos todo su provecho.

¿Qué te sugieren estas imágenes?

En la sociedad actual la tecnología está omnipresente en prácticamente todas las actividades del ser humano. Sin embargo, a veces se abusa de ella porque se quieren realizar todas las actividades con el apoyo de herramientas tecnológicas o simplemente se cree que todo se desarrolla entorno a un mundo tecnológico. La tecnología no posee las soluciones a los diversos problemas, y aunque es un apoyo importante, a veces nos olvidamos del uso real que tiene y para que está destinada. Muchas veces atribuimos funciones a ciertos aparatos y nos olvidamos de lo que realmente somos, dejando en evidencia a nuestras capacidades humanas y anteponiéndolas a las nuevas tecnologías. Nos debe servir para ayudarnos y facilitarnos el día a día. Por lo tanto no debemos caer en la tentación de hacer un uso indiscriminado de la tecnología ya que podemos acabar como el personaje de la segunda viñeta.

Reflexión sobre "La ilusión de la tecnología"

En la sociedad actual te venden que la tecnología lo puede hacer todo, hay un prejuicio generalizado. Esto es una idea totalmente equivocada que nuestra sociedad tiene. Actualmente no hay ningún tipo de frontera entre tecnología y realidad, todo depende del contexto y de las necesidades de cada uno. Por eso mismo, el límite más certero de la tecnología es uno mismo. Hay que comprobar si su uso te sirve a ti y si te mejora como persona, educador, ciudadano o es que simplemente estás enganchado a ella. Si es así, debemos indagar en ella ya que el desarrollo de la tecnología tiene por detrás unos intereses económicos que hay que desarbolar. Una vez consigamos esto contribuiremos al mejor uso de las tecnologías.